De reținut la activitatea de cercetare a profesorului

Exploreaza, investiga, analiza, de revizuire, să justifice, să explice, să dezvolte, să verifice dovedi experimental, testare, etc.

Condiții, factori, abordări, rol, valoare, loc, mijloace, oportunitate, recomandabilitatea, metode, tehnologii, recomandări, etc.

Teza: „Condiții didactice de formare a activității școlare a elevilor de cultură.“

Obiectivele cercetării: 1) pentru a identifica condițiile didactice sub care optim cultura activității școlare a elevilor; 2) determinarea calea formării lor.

Obiectivele cercetării: 1) pentru a studia condițiile didactice de formare a culturii activității educaționale a studenților ca o problemă pedagogică 1; 2) în procesul de lucru de dezvoltare experi-mentale verifica condițiile didactice de formare a culturii activității școlare a elevilor (de exemplu, Facultatea de Educație a Universității de Stat Kaliningrad); 3) pentru a dezvolta tehnologia și de orientare pentru a construi o cultură a activității școlare a elevilor de management.

Exemplul 1. Tema: „Rolul de calificare pedagogică a profesorului în formarea cunoștințelor studenților.“ Ipoteză: „Indemanarea pedagogic mai mare a profesorului, cunoașterea mai aprofundată a elevilor aceasta face.“ Ipoteza eșuează, așa cum este de la sine înțeles și nu trebuie să fie verificate și dovada.

Exemplul 2. Tema: „Rolul metodelor de producție de formare în dezvoltarea de elevi mai tineri“ Ipoteză: „Metode de învățare productive oferă un mijloc de dezvoltare a școlari mai mici în cazul în care aplicarea lor este combinată cu o motivație pozitivă pentru activitatea intelectuală.“ Ipoteza nu este în întregime de succes, deoarece subiectul este menționat rolul (funcția) de tehnici de învățare productive în dezvoltarea studenților mai tineri, și în ipoteza formulată ipoteza (mai precis, cu o singură condiție) efectuează metode de producție ale funcțiilor lor de dezvoltare (această condiție - o combinație de metode de producție activități de motivare).

Exemplul 3. Tema: „Formarea motivației conflictului la școlari seniori“ 2. Ipoteză: „Formarea Motivația educațională a motivației constructivă a conflictelor este justificată științific, în cazul în care:

- Formarea conflictelor motivație ca scopuri pedagogice;

- izola trăsăturile esențiale și funcțiile numite motivație;

- pentru a determina nivelul de dezvoltare a acesteia;

- Dezvoltarea și testarea sistemului experimental de mijloace de formare a numit motivație ".

1 este de așteptat să studieze literatura de specialitate și experiența universităților și a ilumina natura, caracteristicile, structura, etc. următoarele fenomene psiho-pedagogice: activități, activități de formare, cultura activității educaționale, condițiile de formare a culturii a activității școlare a elevilor.